麦杰德：培养有个性的“全人”

　　“我们有硬件和的基础，有信心成为上海最好的学校。做到最好，是我对上海惠灵顿国际学校的期望。”麦杰德在接受采访时多次表达了对惠灵顿的信心。

　　学校的一大特色是其课程丰富。除了科学课程及中英两门必修课，学校还开设了不少运动、艺术等充满贵族气质的课程。学生完成课业，还可以参加各种由校方组织的课外文体活动。

　　不过，杨玉环容貌复原图也有家长质疑，惠灵顿国际学校以英式教育为主，学生毕业后也不太可能进入中国大学，学校会否成为包围孩子们的“真空气泡”，使他们远离中国社会？对此，麦杰德表示，“真空气泡”的不容忽视，但上海惠灵顿国际学校会积极正面地对待，并致力于融入中国文化。

　　麦杰德毕业于伦敦政院（LSE），1988年进入教育行业，在英国积累了12年多的校长经验。2012年，麦杰德前往卡塔尔的Al-Khor国际学校（AKIS）担任校长。该校有4000名学生，来自60多个国家。面对国际学校难以避免的文化差异问题，麦杰德主张保持和尊重的心态，试图在异地重构自己的文化是不会成功的，而是享受文化间的差异。

　　在惠灵顿国际学校教学楼的走廊上，孩子们的书包和各种体育用具整齐地摆放在储物柜里。这些柜子都没有门更没有锁，方便他们随时取用。大门边，一群低年级学生刚刚运动归来，与此同时，另一群高年级同学手持曲棍球杆鱼贯而出，他们互相帮着抵门，方便彼此出入。“每个孩子都有全面发展的能力，所以学校的责任就是为他们提供发展的机会。”这是惠灵顿新任校长麦杰德对优秀学校的界定。

　　麦杰德校长对发展学校有着谨慎细致的规划，会认真选择那些最能受益于惠灵顿价值观的学生。惠灵顿学校和家长们一样，希望孩子们都能成才，此外，还希望孩子们拥有闪光点，能够脱颖而出。麦杰德校长希望家长们理解学校的办学，而不是只有让孩子进入惠灵顿的意愿。

　　惠灵顿虽然也是私立学校，却不同于其他英国公学。学校鼓励学生在保持资质的同时也富有创造力。有学生在毕业后进入了表演、艺术、写作等领域，也都有所建树。惠灵顿希望孩子们走出校园后，既有学术能力，又有沟通能力。许多国际学校强调让学生取得好成绩，进入好大学，但惠灵顿却认为能给孩子的不只是优秀的成绩，还要让孩子拥有自己的闪光点，拥有创造力，拥有不同的思维方式，懂得如何和他人建立良好的关系，成为有个性的“全人”。

　　对于麦杰德校长而言，其中一大挑战就是将中国式教育中的长处恰当地融入惠灵顿的教育中，这不能草率了事。另一个挑战就是让学校老师形成国际视角，尊重学生们不同的文化背景，避免在教学中单一地传授英国文化，上海惠灵顿的定位应该是一所拥有英国历史的国际学校。

　　现如今，成功的工作和文化生活需要理解、沟通、劝服他人的软技能，这往往是在传统课程之外得到锻炼的。学生可以在舞台剧表演中培养表达沟通的能力，在运动项目中培养团队意识和进取，在社区服务中培养。这些都是国际学校的优势所在。